VILMA SANCHEZ, DORIS CARREÑO Y DORIS AYALA

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

FUNDAMENTOS DE LA ADMINISTRACION EN LA I.E.

Toda empresa u organización debe hacer uso de la administración y la gestión estrategia   para dirigirlas y sacarlas a flote, de igual manera las Instituciones Educativas  debe realizar los procesos básicos de la administración como:

-Análisis de las metas estratégicas que contempla la visión, misión y los objetivos (horizonte institucional plasmado en el PEI)

- Toma de decisiones que implica dar respuesta al ¿Qué se quiere lograr  y cómo lograrlo? Plan de Mejoramiento Institucional PMI.

-Acciones fundamentales para lograr lo planteado en el horizonte institucional. Plan Operativo Anual  POA.

Los fundamentos de la administración permiten a los directivos de las  Instituciones Educativas al igual que cualquier  organización,  direccionar  y dirigir  sus instituciones haciendo  planes formales a corto y largo plazo  de manera organizada y con menor número de errores.

FUNDAMENTOS DE LA ADMINISTRACIÓN APLICADAS EN LA IE

Fayol es  considerado el padre de la administración, los principios que nos presentan podemos verlos reflejados en las IE así:

1. División de trabajo: propuso la división de tareas  respetando la especialización del trabajo como la mejor manera de aprovechar los recursos humanos. En  la IE  los docentes trabajan las áreas según su especialidad.
2. Autoridad y responsabilidad: define la autoridad como “el derecho de dar órdenes y el poder para conseguir su fiel obediencia” en la institución la autoridad se da en cascada de directivos docentes a docentes- estudiantes
3. Disciplina: implica la necesidad el esfuerzo común,  de cada uno de los  trabajadores  desde su cargo y los llamados de atención cuando se incumple.
4. Unidad de mando: se requiere un solo “administrador”, para así evitar conflictos y malos entendidos. en la institución la cabeza es el rector y sobre él recae esa autoridad.
5. Unidad de dirección: la institución debe enfocarse en conseguir un  objetivo común y una dirección especifica.
6. Subordinación del interés individual al interés general: este principio sostiene que los intereses de una persona (o grupo) no deben prevalecer sobre las metas de la organización en su conjunto.
7. Remuneración del personal: debe retribuir y  recompensar el buen desempeño, además ser justo. En la IE   publica  se depende de las políticas de estado las cuales no siempre son justas y eso causa mal estar entre los mismos docentes, no siempre el buen desempeño es compensado correctamente ni tampoco castigado el mal desempeño.
8. Centralización: significa “reducir la importancia del papel del subordinado mientras que la descentralización implica aumentarla. Las instituciones públicas dependen de las políticas públicas y solo pueden moverse dentro de dichos límites.
9. Cadena escalar: es línea de autoridad, según posición jerárquica. En las IE quienes tienen la autoridad son los directivos docentes por lo cual los docentes deben rendir informe de su trabajo.  
10. Orden: cada persona ocupa y realiza la función de acuerdo a su especialidad, para el caso de la institución en las funciones asignadas según su nombramiento.
11. Equidad: hace referencia a trato justo e igualitario. En las instituciones educativas públicas la diferencia la marca la remuneración  ya que al depender de un concurso dos personas con el mismo nivelo académico y desempeñando cargos similares no reciben el mismo pago.
12. Estabilidad del personal en sus cargos: mantener  los trabajadores más productivos debe ser prioritario.  Para los docentes con nombramiento de planta hay estabilidad laboral, aunque no siempre de sus sitio de trabajo, los traslados alteran los procesos en una institución; cuando el docente es de provisionalidad la estabilidad no es posible.
13. Iniciativa: “una actividad nueva o adicional emprendida por voluntad propia”. En la IE vemos muchos docentes desarrollando proyectos interesantes y actualizándose para mejorar sus desempeños, el MEN ofrece  incentivos aunque  son muy pocos.
14. Espíritu de Equipo: los administradores deben propiciar la armonía y la buena voluntad general de los empleados, pues ambos son poderosas fuerzas  de la organización. El gremio docente es muy diverso y resulta una tarea difícil pero fundamental lograr que todos apunten al mismo objetivo.

Se tomó como referencia lo citado en :

http://www.gestiopolis.com/las-bases-de-la-administracion-segun-henri-fayol/

ENTORNO EXTERNO E INTERNO

ENTORNO INTERNO DE LAS ORGANIZACIONES

ENTORNO EXTERNO DE UNA ORGANIZACION

UNA LLAVE MAESTRA LAS TIC EN EL AULA

AT: ¿Cuál es el sentido de usar la tecnología en el aula? OH: Un programa multimedial interactivo puede convertirse en una poderosa herramienta pedagógica y didáctica que aproveche nuestra capacidad multisensorial. La combinación de textos, gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos permite transmitir el conocimiento de manera mucho más natural, vívida y dinámica, lo cual resulta crucial para el aprendizaje. Este tipo de recursos puede incitar a la transformación de los estudiantes, de recipientes pasivos de información a participantes más activos de su proceso de aprendizaje. Estas tecnologías permiten al maestro revelar al alumno nuevas dimensiones de sus objetos de enseñanza (fenómenos del mundo real, conceptos científicos o aspectos de la cultura) que su palabra, el tablero y el texto le han impedido mostrar en su verdadera magnitud (ver Ventajas pedagógicas y didácticas de la TIC). A través de estos nuevos medios el estudiante puede experimentar el conocimiento de una manera que resultaría imposible utilizando fuentes de referencia tradicionales. El acceso a estos recursos incide positivamente en la disposición que muestran los alumnos para profundizar y enriquecer su conocimiento indagando más fuentes de información. Con el soporte de este engranaje interactivo, la curiosidad e imaginación del alumno se transforman en un poderoso dispositivo capaz de irrumpir en vastos dominios del conocimiento. Diversos estudios han mostrado que, en comparación con la clase tradicional, los programas multimediales pueden ayudar al estudiante a aprender más información de manera más rápida. Algunos estiman que se puede ahorrar hasta un 80 por ciento de tiempo en el aprendizaje (ver Aprendizaje, eficiencia y multimedios). Ciertas investigaciones han mostrado que la presencia de varios medios ayuda a incrementar el aprendizaje. Por ejemplo, se ha encontrado que los niños aprenden mejor el contenido de un texto cuando tiene ilustraciones. Asimismo se ha establecido que cuando los estudiantes pueden escuchar una descripción verbal simultáneamente con una animación, aprenden más que cuando sólo oyen la descripción o ven la animación. Es bien conocido el supuesto, según el cual, la gente aprende un 10 por ciento de lo que lee, un 20 por ciento de lo que escucha, un 30 por ciento de lo que ve y un 50 por ciento de lo que escucha y ve. El maestro puede cualificar su trabajo en el aula aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC. Por ejemplo, diversificar y enriquecer los contenidos académicos a los que hace referencia, aprovechando las múltiples fuentes de información de internet; puede mejorar las propuestas de escritura que propone a sus estudiantes utilizando el procesador de texto, lo cual les permite que se concentren más en elaborar, ampliar o precisar aspectos de contenido que en corregir aspectos formales del texto, en algunos casos, irrelevantes. También aumentar la motivación hacia la lectura ofreciendo a los estudiantes escritos en formato hipermedial, y fomentar la capacidad de trabajo en grupo mediante herramientas como el correo electrónico o el chat. AG: Agregar valor a los procesos educativos que se desarrollan es lo que da sentido al uso de tecnología en el aula, lo que implica conocer qué se está haciendo bien y mal, y cuáles son los estados deseados y por qué. Puede tener sentido, dentro de este contexto, intentar agregar valor con una o más iniciativas (ver Tecnologías y valor agregado). Es importante que el docente tenga una idea muy clara del potencial de cada uno de los recursos tecnológicos a su alcance, así como de las limitaciones de un proceso educativo, saber diagnosticar en vivo y en directo y a partir de información articulada. Sobre esta base, el docente debe ser capaz de diseñar y poner en funcionamiento ambientes de aprendizaje. CZ: Las tecnologías, en especial las TIC, deben ser parte integral de la educación moderna, permitiendo con su uso efectivo llevar a cabo la misión de divulgación e investigación en las instituciones educativas. El computador debe sobrepasar sus funciones tradicionales, como simple herramienta de procesamiento de texto y computación individual, para convertirse en herramienta de uso comunitario que facilite el desarrollo y la coordinación de tareas cooperativas con base en la información. Las actividades escolares colaborativas, desde cualquiera de las áreas temáticas del currículo, son el eje de innovación en aspectos socioculturales propios del entorno pedagógico. Este tipo de actividad tecnológica involucra el desarrollo y crecimiento del talento humano como un proceso cooperativo espontáneo y efectivo, contrastando con la actual cultura basada en la competitividad y la propiedad intelectual. Estas actividades cooperativas permiten la comunicación, tanto interna como externa, de tal forma que el grupo que trabaja en un proyecto dado pueda intercambiar información con otros. En este proceso los grupos pueden consultar diferentes aspectos del diseño, recibir datos pertinentes, consultar directamente a expertos nacionales e internacionales y, en general, desarrollar las habilidades de comunicación y sistematización de información que son centrales en el proceso científico y tecnológico. --------------------------------------------------------------- Aprendizaje, eficiencia y multimedios Entre las razones que exhibe la literatura especializada para explicar la eficiencia de los multimedios como herramienta de aprendizaje, se destacan: La similitud o isomorfismo entre la estructura de un programa hipermedial y la forma natural como la gente aprende, según lo explican las teorías sobre procesamiento de información La interactividad que permite el computador La flexibilidad en el acceso y manejo de información La variedad y riqueza de los contenidos Los efectos motivacionales La posibilidad de una enseñanza más estructurada La opción de retroalimentación inmediata. Tecnologías y valor agregado A continuación se mencionan algunas iniciativas para agregar valor a los procesos educativos en el aula: Cuando los procesos educativos son muy individualistas o carentes de construcción de conocimiento, cabe promover mayor colaboración entre aprendices mediante el uso de tecnologías de comunicación para interactuar, la exploración conjetural de ambientes experienciales o el uso creativo de herramientas de productividad. Simplificar y repotenciar procesos de aprendizaje por indagación dejando a la tecnología la captura o el procesamiento de la información y a los usuarios la definición de qué hacer, cómo hacer y cómo saber que lo hecho está bien. Apoyar la toma de decisiones basada en información por parte de estudiantes, docentes y padres de familia, mediante el acceso a bases de datos y a sistemas de información relevantes, oportunos y precisos. Ventajas pedagógicas y didácticas de las TIC En contraste con la educación tradicional, las opciones pedagógicas y didácticas apoyadas en las nuevas Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ofrecen las siguientes ventajas: Más centradas en los intereses y posibilidades del alumno Pueden estimular más el pensamiento crítico Utilizan múltiples medios para presentar información Ofrecen condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo Permiten que el maestro privilegie su rol como facilitador de aprendizaje Hacen del alumno un aprendiz más activo Estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizaje exploratorio Fomentan un estilo de aprendizaje más libre y autónomo Articulo disponible en http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html